В конце апреля в стране прошло второе национальное исследование качества образования (НИКО). В нем приняли участие 10‑классники средних школ, гимназий, лицеев и учащиеся первого курса колледжей — всего около 20 тысяч человек из 705 учреждений образования из всех регионов республики. Вместе с экспертами разберемся, для чего в Беларуси стали проводить подобный анализ, сообщает портал sb.by.
Это не проверка знаний по отдельным учебным предметам, НИКО — это испытание на умение применять в жизни все то, что учащиеся получают на уроках, подчеркивает главный специалист управления общего среднего образования Министерства образования Наталья Станкевич:
— Каждый учащийся выполнял диагностическую работу по двум видам грамотности — читательской и математической или естественно-научной и финансовой — в течение двух сессий по 45 минут каждая. Работа включала в себя открытые и закрытые задания. В закрытых заданиях необходимо выбрать правильный ответ, в открытых — предложено порассуждать, дать интерпретацию ситуации, объяснить ход своих мыслей.
Но не стоит воспринимать исследование как экзамен. Никто не ставит участникам оценки, отмечает Наталья Станкевич:
— Для учащихся — это уникальная возможность проявить наблюдательность, находчивость, сообразительность и продемонстрировать умение решать учебные задачи, приближенные к жизненным. Для ученых — инструмент, позволяющий выявлять тенденции в образовании, отслеживать динамику по разным видам функциональной грамотности, принимать решения по корректировке учебных программ, доработке учебных пособий.
Участие в НИКО не вызвало никакого волнения у ученика Самохваловичской средней школы Минского района Егора Авсеенко.
— Задания не показались сложными, — признается парень. — В школе у нас уделяется значительное внимание развитию функциональной грамотности. Яркое доказательство — наше учреждение образования сотрудничает с Институтом плодоводства НАН Беларуси, поэтому, скажем, знания по биологии, географии закрепляем на практике в реальных научных лабораториях. Для меня это очень важно — мечтаю стать географом.
Чем раньше начать развивать функциональную грамотность, тем лучше конечный результат, уверена учитель начальных классов этой школы Татьяна Вакульчик, которая активно работает в данном направлении со своими четвероклассниками. Педагог считает, что мотивация появляется не от оценок, а от понимания, зачем тебе знания в повседневной жизни. Для этого не нужно изобретать грандиозные проекты — достаточно простых, но продуманных заданий, которые встраиваются прямо в структуру урока, в те самые «пятиминутки», делится Татьяна Вакульчик:
— Мне нравится предлагать детям короткие интерактивные задания. Вот конкретный пример: чтобы сформировать читательскую грамотность, делаю анонимный скриншот реального диалога из классного чата — с ошибками и набором смайликов. Дети сначала спорят, понятно ли сообщение, а потом сами приходят к выводу: грамотность нужна не учителю ради галочки, а им самим — чтобы их уважали, чтобы их понимали с первого раза. Для математических и финансовых навыков играем в магазин: на доске — реальные ценники, в руках у детей — игрушечные купюры. Задача простая: что можно купить на 10 или 15 рублей? Дети анализируют, считают, а потом на уроке «Человек и мир» их же корзина проверяется через призму здорового питания — полезно это или вредно. Получается живая интеграция предметов, где математика, биология и здравый смысл работают вместе.
Вся эта работа — не стихийная, а часть единой методической темы, связанной с формированием функциональной грамотности, подчеркивает заместитель директора Наталья Вологдина:
— Система образования пришла к осознанному подходу — в ребенке важно заложить основу для самостоятельного принятия решений и умозаключений.
Результаты говорят сами за себя: выпускники успешно поступают в колледжи и учреждения высшего образования, хорошо справляются с программами.
Подобные исследования позволяют нашей национальной системе образования соответствовать мировым трендам, акцентирует проректор по научной работе Академии образования доктор педагогических наук Ольга Зеленко:
— Исследование прошло на автоматизированной платформе, разработанной Главным информационно-аналитическим центром Министерства образования.
Все задания созданы исключительно нашими национальными экспертами и построены на белорусском контексте. Перед финальной версией провели когнитивные лаборатории: эксперты наблюдали, как небольшая группа школьников выполняет задания, какие трудности возникают при их понимании. Все вопросы про реальную жизнь: про путешествия по Беларуси и наши памятники, про финансовые решения, которые мы принимаем каждый день, про объяснение на языке науки того, что происходит вокруг, про применение математики в обычных жизненных ситуациях.
Открытые вопросы оценивают специально подготовленные национальные эксперты — более 2500 человек из всех регионов нашей страны. После результаты сопоставят с данными анкетирования: перед тестом ребята заполняли развернутую анкету о своей жизни, интересах, приоритетах.
— Как итог — получим объемную картину, которая позволит сделать действительно взвешенные выводы: что у нас получается хорошо, а над чем еще предстоит серьезно поработать, — резюмирует Ольга Зеленко. — Результаты НИКО-2023 уже серьезно повлияли на систему. Они учтены при переиздании учебников, разработке дидактических материалов, факультативов по функциональной грамотности, ситуационных задач, методических рекомендаций и при массовом повышении квалификации педагогов.